Elaborado por: Marlene Mata Salazar
En
la actualidad el campo educativo se ha convertido en un reto para las entidades
de educación y los educadores, esto debido a que la enseñanza hace cada vez más
uso de campos virtuales para el aprendizaje.
Marcía
(2010) define el espacio virtual para el aprendizaje como un espacio diseñado
para un proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual es indispensable el uso de
tecnologías de la información.
En los espacios virtuales de aprendizaje es
necesario que tanto el facilitador como el estudiante sean responsables y
muestren interés en el proceso de enseñanza y aprendizaje, esto debido a que si
el tutor y aprendiente están motivados contribuyen a que la apropiación del
aprendizaje se manifieste de forma significativa. En este sentido, Medina
(2013), citado por Cacheiro, Sánchez y González (2015), considera que los
ambientes virtuales de aprendizaje, son espacios que estimulan la comunicación,
promueven prácticas, vivencias creativas e innovadoras, así como las relaciones
entre estudiantes y docentes, respetando la autonomía y experiencia de los
primeros, y respetando sus logros, aciertos y desaciertos.
Padilla (2014) expresa que los ambientes de
aprendizaje, no solamente integrados desde el punto de vista de interfaz o
plataforma educativa, traen consigo toda una serie de investigaciones
relacionadas a cómo involucrar referentes pedagógicos y didácticos. Al
respecto, Gros (2011) expresa que el modelo educativo, que hace uso de la
virtualidad en el aprendizaje, se fundamenta en tres aspectos básicos: los
recursos de aprendizaje, la colaboración y el acompañamiento. Todos estos aspectos orientados a alcanzar
las actividades de aprendizaje propuestas, a partir de una participación activa
del estudiante y orientadas a lograr procesos que contribuyan a la
metacognición del educando, que le permitan reflexionar sobre lo que ha
aprendido y la utilidad del conocimiento nuevo generado, para la vida.
Por lo tanto, el material didáctico que aporte el
docente debe ser innovador, de fácil comprensión y entendimiento para el
aprendiente, además, que este orientado a despertar en él, un pensamiento
analítico, crítico y creativo que contribuya a la resolución y desarrollo de
los trabajos asignados, así como también una autoformación constante.
Estimada profesora y compañeros les comparto este vídeo que permitirá ampliar aún más el tema.
Referencias
Cacheiro,
M. Sánchez, C. y González, J. (2015) Recursos
Tecnológicos en Contextos Educativos, Madrid, España: Publicaciones, UNED
Gros,
B. (ed). (2011). Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el E-learning del siglo XXI. Barcelona,
España: Editorial UOC
Marcía, A. (2010) Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de
extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías en Moodle. Tesis de licenciatura publicada, Universidad
de Alcalá, Madrid, España
Padilla,
J. (2014) Tendencias y dificultades para
el uso de las TIC en educación superior. Educación superior, pedagogía
flexible, rol docente, tendencias pedagógicas, uso de las TIC, pág. 20 a
25.
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