El Uso de las Plataformas Virtuales: Autora Marlene Mata Salazar

Para Marcía (2010) los Sistemas de Learning Management Systems (LMS), son una herramienta informática organizada en función de los objetivos formativos que se desean alcanzar. Adicionalmente Castro, Clarence, López, Moreno y Tosco (2013), expresan que los LMS, constituyen un software que se instala por lo general en un servidor web, y sirve para organizar, crear, administrar, entre otras funciones, que son de utilidad para diversificar las metodologías de las clases presenciales o a distancia.

Aunado a lo anterior, los LMS brindan un gran beneficio tanto al aprendiente como al facilitador, debido a que es un entorno que ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, permite una comunicación constante entre estudiantes y profesores.  Es por ello que Castro et all (2013), manifiestan que son también, denominadas plataformas de aprendizaje, en tanto, son usadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para almacenamiento de contenidos, material didáctico y otros recursos subidos por los docentes o estudiantes, quienes son usuarios comunes de estos recursos tecnológicos.

Para Castro et all (2013), las LMS, cumplen diversas funciones, entre las que destacan administrar usuarios, recursos, contenidos, actividades, y otros, que permite a su vez, controlar, dirigir, administrar, evaluar, interactuar, entre otras funciones, orientado todo ello al logro de las experiencias de aprendizaje significativas.

Los autores citados destacan, citando a Clarene (2012 y 2013, p.37), que las LMS, debe reunir diversas características, entre las que destacan la interactividad, referida a la posibilidad de interactuar sincrónica o asincrónicamente a los facilitadores con los estudiantes, flexibilidad, en tanto permite adaptarse a la metodología, contenidos y otros.  Igualmente, las deben caracterizar la escalabilidad referida ésta a la posibilidad de ir incrementando la capacidad del sistema, sin comprometer el buen funcionamiento y la calidad del mismo. Finalmente, la estandarización, accesibilidad y la usabilidad que se le dé al sistema, permitiendo que los usuarios puedan acceder y el mismo funcione eficaz y eficientemente en la ejecución de las tareas; entre otras características que permitirán que estas herramientas sean de provecho en los procesos de aprendizaje en línea.

Según Castro et al (2013), las LMS pueden ser de tres tipos a saber: las de uso comercial, software libre, y en la nube. Las primeras requieren licencia para su funcionamiento, son muy bien documentadas y su funcionabilidad puede variar en función de lo que se requiera y el costo.  Entre las más destacadas están Blackboard, WebCT, OSMedia, Fronter, SidWeb, e-ducativa, entre otras. El segundo tipo son las de software libre, conocidas también como Open source, o de acceso libre y normalmente son diseñadas por instituciones educativas y personas ligadas al proceso educativo.

Al respecto Marcía (2010), expresa que en la actualidad existe una gran variedad de Sistemas de Gestión de Aprendizaje, que están orientadas a ayudar y guiar al aprendiente en la apropiación del aprendizaje. Dentro de la amplia variedad de LMS existentes, se encuentran campus virtuales de software libre, entre ellas: Moodle, Claroline, Dokeos y Sakai, entre otros. 

Para Padilla (2014) el referente tecnológico refuerza el ideal de aprendizaje a través de la aplicación de varios recursos, es decir, la calidad del proceso formativo depende de la eficiencia tecnológica que se emplea en la entidad educativa.

Estimada profesora y compañeros, les comparto el siguiente vídeo que permitirá ampliar aún más el tema.

Referencias

Cacheiro, M. Sánchez, C. y González, J. (2015) Recursos Tecnológicos en Contextos Educativos, Madrid, España: Publicaciones, UNED

Castro, S., Clarene, C., López, C., Moreno, M., Tosco, N. (2013). Analizamos 19 Plataformas de E-Learning. Investigación colaborativa sobre LMS. Congreso Virtual Mundial de e-learning. Grupo de Estudios en Investigación y Prácticas sobre la influencia de las TIC con Edcuación (GEIPITE).  Sitio web: www.upra.edu.

 Marcía, A. (2010) Plataformas de enseñanza virtual libres y sus características de extensión: Desarrollo de un bloque para la gestión de tutorías en Moodle.  Tesis de licenciatura publicada, Universidad de Alcalá, Madrid, España  

Padilla, J. (2014) Tendencias y dificultades para el uso de las TIC en educación superior. Educación superior, pedagogía flexible, rol docente, tendencias pedagógicas, uso de las TIC, pág. 20 a 25.